Особенности системы |
Отличительные черты данной системы преподавания иностранного языка
Мною создан учебно-методический комплекс, который гарантирует возникновение у обучаемого беспереводного владения иностранным языком с первых занятий. Под этим я понимаю, что воспринятая на иностранном языке информация тотчас замещается в мозгу обучаемого цепочкой представлений. При письме и разговоре сначала возникает цепочка представлений, которая тотчас замещается цепочкой иностранных слов. Это соответствует естественному процессу овладения и пользования речью. Родной язык при этом полностью исключается из процесса говорения и понимания, но не из процесса обучения, как это делается при изучении иностранного языка во многих других курсах. Это доставляет учащемуся непреодолимые трудности. Данный подход позволяет использовать иностранный язык как средство коммуникации уже через 120 часов его изучения. Далее мозг может развивать возникшую систему «иностранный язык», собственно, уже без участия учителя, а лишь в процессе иноязычной деятельности, как это происходит при овладении родным языком. В процессе пользования языком продолжается моделирование системы «иностранный язык», и система становится все больше. Созданный мной основной курс немецкого языка для начинающих или не говорящих на немецком языке отличается следующими признаками: 1. Чтобы запустить процесс формирования новой языковой системы, необходим учебный материал, организованный с учетом законов общей теории систем. Это важнейшее отличие этого курса от других курсов иностранного языка, которые используют в качестве стержня для конструирования информации грамматику и речевые ситуации. 2. Лексика, самая многоэлементная подсистема языка, вообще как система не рассматривается. При этом запоминание и употребление правильного слова для обучаемого всегда труднее всего. В данном курсе стержнем является лексическая подсистема. Обычно новые слова «загружаются» в память обучаемого бессистемно. Даже если ему удастся запомнить все эти слова, он не сможет при говорении молниеносно вспомнить нужное слово, поскольку поиск его будет происходить среди огромного количества бессистемно запомненных слов. Только один пример, объясняющий эту мысль наглядно. Я ищу слово, чтобы назвать предмет, которым писали в 18 веке. Если слова заучивались не как элементы системы, а в ситуативном контексте, они существуют в мозгу обучаемого все на одном уровне. И он должен молниеносно найти нужное слово среди минимум 2 500 слов. Но оперативная память работает максимально с девятью элементами. Если же обучаемый усваивал это слово как элемент лексической микросистемы, ему не нужно будет просматривать более 9 элементов. 3. Систематизированные точно так же, как представления в мозгу человека, слова представляются на лексических картах и вводятся при первом же знакомстве с лексической подсистемой без перевода, но с опорой на картинку или место слова в подсистеме, а также на жест и мимику преподавателя. Если Вы занимаетесь самостоятельно, не ленитесь, произнося слово, сделать жест, передающий его смысл. 4. Чтобы облегчить запоминание слов и правильно, с точки зрения психологии, организовать их заучивание, были созданы 19 приемов работы, которые не существуют больше ни в одном другом курсе. Они позволяют решить задачу беспереводного чтения и понимания звучащей речи и сделать обучение более легким и интересным. 5. Благодаря этому время, необходимое для овладения языком, сокращается во много раз. После моего основного курса (120 часов) слушатели могут работать с немецким учебником «Deutsch mobil», часть 3. Но этого не могут многие школьники после того, как они в школе прошли части 1 и 2 этого учебника. Это объясняется тем, что они усваивали материал, с точки зрения психологии, неправильно и применяли неадекватные приемы работы. 6. Только в этом курсе с помощью установочных инструкций учебник управляет индивидуальной интеллектуальной деятельностью учащегося. Обучаемому предлагаются самые эффективные приемы работы, разъясняются психологический смысл каждого его действия при выполнении задания и ошибочность многих типичных приемов, ухудшающих результат работы. Если обучаемый следует этой инструкции, успех в освоении иностранного языка ему гарантирован. 7. Цель учения — это не только усвоение языкового материала! В первую очередь — это формирование у обучаемого системы речевых механизмов, которые делают возможным говорение и понимание, а также моделирование новой языковой системы. Именно эти цели преследует созданный мною курс немецкого языка. Все перечисленные выше отличительные черты курса помогают обучаемому через 120 часов занятий начать общение с немцами или с немецкими книгами и в процессе этого общения развивать возникшую языковую систему. Конечно, лучше всего использовать для занятий наши учебно-методические комплексы по немецкому и английскому языкам, поскольку информация в них структурирована с учетом требований общей теории систем. Об этих требованиях Вы можете почитать в моей диссертации, которую тоже найдете среди моих публикаций. И, конечно, обязательным условием знакомства с секретами владения иностранным языком является подробное изучение книги «Иностранный за 200 часов», вышедшей недавно вторым изданием в издательстве Литера.
Что дает Вам предлагаемая система обучения беспереводному владению иностранным языком?
В системе обучения беспереводному владению иностранным языком продумано все до мелочей!
Со всеми вопросами и предлжениями обращайтесь по Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript или по телефону (812)598-82-23 с 10 утра и мобильному 8-921-771-51-46
Всю обучающую литературу, о которой идёт речь на страничках этого сайта, Вы можете заказать у меня, заполнив соответствующую форму: CДЕЛАТЬ ЗАКАЗ
На главную |